Inteligencia Emocional y Educación. Blog de apoyo y desarrollo.

Proyecto de aplicación de la Inteligencia Emocional en la educación

2005-12-03T00:12:00.000-08:00

Aceptar la visión que otros tiene de mí

Objetivos: Aprender a valorar la imagen que proyecto en los otros.
Reconocer mis debilidades y mis defectos.
Visualizar el grado de conocmiento que los demás tienen para conmigo.
Desarrollar la empatía con las personas que convivo a diario, a través de la mejora rde mi autoconocimiento.
Manejar las emociones negativas antes de otros puntos de vistas, respecto de mi persona.

Materiales
una hoja en blanco y dos lápices de distintos colores.
Procedimiento
- Los alumnos forman un círculo junto al profesor.
distribuir las hojas y los lápices, éstos serán sólo de dos colores.
- se invita a los alumnos a colocarles sus nombres a su respectiva hoja en la parte superior y con letra grande.
- Pasan la hoja a su compañero(a) de al lado.
- Cada uno deberá escribirle un acaracterística buena y otra mala respecto de la personalidad del nombre del alumno que aparece en la hoja.
-Vuelven las hojas al alumno y este deberá pararse y leer aquellas observaciones que no esté de acuerdo o que le hayan sorprendido.
- Como el profesor también participa será el último en leer su hoja.
Justificación del proyecto
El proyecto que consta de sólo esta actividad por motivos estratégicos de hacerla cada mes en la asignatura d elenguaje y comunicación para ver como avanza las potencialidades emocionales y las dificultades dentro del grupo curso, incluido el profesor. De esta maner, a se mejorar la convivencia y se contribuirá al desarrollo emocional de todos los participantes del proceso educativo; además, permitíra construir y luego reforzar un clima de confianza en donde la empatía sea factor fundamental que apoye el valor de la confianza y de la amistad entre los participantes; para así preveer u enfrentar las distintas situaciones conmovedoras u adversas que surgen en el diario vivir dentro de la sala de clases.

Análisis texto 3

2005-12-03T00:11:00.000-08:00

Personalmente, creo que sí hay que darle importancia a las emociones, como el texto lo señala para que se lleve a cabo una especie de autocontrol; sobre todo para aquellas que son perjudiciales para el resto(emociones negativas). Además soy partidario de la teoría que reza que lo afectivo genera metacognición, pero la metacognición no genera lo afectivo; por lo que es importante ponerle énfasis a las emociones más que al desarrollo cognitivo de los alumnos; ya que es importante que estos aprendan a reconocer, valorar, manejar sus emociones dentro de una moralidad o un sentido moral común que asegure el desarrollo individual y social de una comunidad sana y "feliz".
Actualmente, creo que colocar o hacer vista gorda a esta vida emocional de los alumnos es factor cómplice de la atmósfera de violencia que afecta las salas de clases de muchos liceo. Según mi opinión y la de muchos de mis compañeros en la asignatura; la carecia de este mundo afectivo, la indiferencia y la incongruencia respecto de éste son determinantes importantísimos en el desarrollo personal y académico de los alumnos. Por lo que yo como profesor no puedo hacer hincapié en guerrear contra los alumnos que presente una variabilidad notoria de su tesoro emocional, al punto que sean ariscos y antipáticos conmigo y con el resto del curso. Ante esto se deben buscar dinámicas que contribuyan a obtener herramientas manipulables por mí para que ellos(as) puedan superar y enriquecer su mundo emocional; para luego aprender y llevar una vida mejor.

Análisis y comentario del texto número 2

2005-11-30T23:41:00.000-08:00

El texto número dos es bueno, pero quiero partir con una crítica un tanto engreída,tal vez. Dentro del mundo de constante globalización en donde el trabajo se convierte como casi la única fuente de sobrevivencia para algunos y riqueza para otros, convirtiéndose más encima como medio de lucro para que poderos sean más poderosos, creo que puede servir esto de la inteligencia emocional "laboral" para mejorar la producción no más y asegurar se el éxito económico de la empresa, por ejemplo recuerdo aquella empresa telefónica llamada Bellsouth que predicaba eso de que la calida estaba en su gente, como factor humano que aseguraba su vigencia y seguridad para trabajar bien y diferente allí, aunque percibí siempre una pizca de desconfianza porque se me hace una buena forma de atraer clientes comerciales al hacer alarde un un "buen trato emocional laboral " para con sus empleados; lo notable es que esta empresa quebró y desapareció, lo que me hace pensar, tal vez muy erronéo, que la competividad es lo que buscan las empresas más que el bienestar de sus empleados y que se enmarcan frente a una ruleta rusa en donde las otras empresas pueden quebrarte para comprarte. Entonces, no será una técnica para sólo mejorar las ventas y hechar por tierra la prespectiva oprobiosa del trabajo que tenemos desde la revolución industrial. Por todo esto es que desconfío y afirmo que no me gusto mucho este artículo. Tal vez si se traslada todo al ámbito de la educación pueda encontrarle más sentido y vencer mi prejuicio de personalidad marginal que arrastro.

Por otra parte, me gustó aquello de los poderes( el de la voz, la imaginación, a retribución, el compromiso y la asociación) los considero importantes para trabajar mejor. Algo simpático, un modelito de trabajador ideal y feliz que nos gustaría llegar a ser, digo yo en vez de se un Gregorio Samsa, no hay donde perderse. Lamentablemente, es la figura actual que están buscando las empresas, es decir un perfil emoconal y altamente competitivo que si no se tiene, se es cesante gratuitamente; por ello me interesó un poco este tema para investigarlo posteriormente y tener una perspectiva más idónea y satisfactoria a un agama de preguntas que se me vienen a la mente por una curiosidad tremenda por este tema.

Finalmente, me hubiese gustado analizar menos apáticamente este artículo, pero me siento limitado; claro eso si que es importante para trabajar óptimamente y no pasar estresado por trabajar.

comentario del primer artículo para I. E.

2005-09-01T14:32:00.000-07:00

"Sólo recuerdo aquello que he sentido."
Voz al pasar
tras la lectur adel artículo se me han venido a la cabeza, muchas ideas que las he decidido agrupar en los siguientes dos temas que desarrollaré:
1) EMOCIONAR A LOS ALUMNOS
2) MEJORAR SU ASPECTO SOCIO-EMOCIONAL

Emocionar a los alumnos es una frase que leí hace algún tiempo en un libro de Humberto Maturana(El Sentido de lo humano), poco recuerdo de eso; pero algo he rescatado y asociado con el texto número uno. ya no es posible enseñar si el alumno no quiere aprender, por ello hay que hacer que el alumno quiera hacerlo y esto, pienso que se logra a través de la emoción, en palabras más sencillas, la sorpresa; puesto que es parte de la motivación lograr a través de estrategias creativas que los alumnos aprendan significativamente los viejos contenidos. para ello, por ejemplo, en mi área podría utilizarse un humster para que lso alumnos sientan una emoción frente a ese animal y puedan entender en vivo la función expresiva o emotiva del lenguaje, al expresar lo que sintieron a través de un texto y así utilizarían esa función y la identificarían porque ella consiste en expresar emociones, sentimientos o estados anímicos parecidos a los que ellos sintieron al estar en contacto con el roedor. Del ejemplo anterior, se desprende inevitablemente una especie de novedad, un sorprender al alumno, según mi opinión es fundamental: uno porque vivirán una emoción y dos porque se emocionarían todos los presentes similar o diferentemente. Por esto que, concuerdo con que es importante integrar las emociones al plan de estudios y a la metodología, por que no se saca nada con hablarles que la función exprexiva consiste en que el emisor manifiesta sus emociones y darles ejemplos de otros emisores con otras emociones, hay que aproximarlos y hacer que experimenten lo que el profesor quieren que aprendar; ésta exaltación de la experiencia es imprecindible para que lo que les enseño y lo que viven sea coherente, haciéndose el aprendizaje más significativo. hay que demostrar que como profesores podemos ser auténticos en la medida que consideramos en un grado de importancia lo que ellos son capaces de sentir, que su mundo subjetivo está en lo que nosotros les estabos enseñando, vale decir, que los contenidos son humanos, hacerlos interesantes para ellos y útiles para su convivencia.

De está forma a los alumnos no les dará lata la clase, esa es la clave (como el texto lo indica)lograr que no se aburran, hacer nuestra labor docente de forma diferente; dejar de lado las guías de activides, las cathedras larga, los trabajos en grupo, en fin todo eso que hallamos nosotros novedoso y que se ha vuelto repetitivo; por el contrario, debemos enfocarnos en sorprenderlos y valorar lo que sienten, sacarlos de la sala de clases en clases ad portas; demostrarles que somos maestros fuera de la sala de clase, sea en un paseo a un museo, o al campo, una visita al cine para ver una película, a un cementerio, a la feria, a una fábrica, a una universidad, a la playa, etc; todas estas actividades son únicas quedan en la memoria, pasan cosas inesperadas en las que se demuestran esa magia de ser profesor, esa sabiduría que ncanta a los alumnos, una confianza en el profe que se transmite en los alumnos como una confianza en sí mismos, en un mundo de emociones que no se hubiesen vivido en la sala de clases. También, la particularidad de lo anterior hace sentirse a los alumnos únicos y diferentes del resto de los escolares que no han vivido lo que ellos, que no pueden compar lo que ellos sintieron dentro de una convivencia distinta entre ellos, un conocerse en situaciones distintas, más y mejor; mientras que como profesor se podrá conocer directamente ese mundo de diversidad de perfiles socio- afectivos que dentro de la sala de clases hubiesen conocido más a fondo. Además, podría lograr que los alumnos aplicaran lo que han aprendido en cuanto a la comunicación, por ejemplo, escribir un reclamo en un libro de una empresa por que recibieron un mal servicio de transporte en la salida a terreno.

Por otro lado, considero que hay una tarea pendiente respecto de la confianza de los alumnos en ellos mismos, ya que hay un vacío en la actualidad : ¿para qué me sirve aprender ¿qué pasa si no aprendo esto? ¿ es importante?. Ante esto, propongo trabajar la emoción de sentirse triunfador y alcanzar el éxito al ganar una competencia. Por ejempo, hacerlo a través de un juego de conocimiento entre los alumnos del curso para que estudian para ganar un premio( un personal estereo u algo materia que les interese). yo no lo he practicado, pero si ehe precticado si premio material. Una vez llevé a un alumno de tercero medio ante un primero medio, para que éstos le hicieran preguntas acerca de la materia, claro ésta, que tenían que "pillarlo", y si no contestaba debían contestar ellos; para ser sicero pensé que no iba a resultar, pero una vez puesto en marcha el juego, todos los alunmnos se interesaron en participar, fue interesante ver como se sentían "importantes" al ver que sabían algo que el joven no sabía respecto de la materia, que debía también saber, aunque a veces los sorprendía con respuestas muy buenas. con este ejercicio, me di cuenta que el jugar a saber más que el otro, hace valorar lo que se eles enseña y se sienten atraídos por aprender bien y más; junto con ser capaces de dominar la materia al extremo de hacer preguntas sabiendo las respuestas. AL revés, puede darse la particularidad de que otro les ayude reconocer que los alumnos saben, esto por medios de preguntas a ellos; en especial, me gustaría que ese otro fuesen las familias por medios de una ayuda al estudiar, por ejemplo, pasarle el cuaderno a la mamá para que ésta me haga preguntas a mí, acerca de lo que tiene en la manos y yo le conteste, confirmando que sé o que me sirva de referente para ver que me falta por saber y reforzar de eso mediante de una necearia participación de los padres en la educación de sus hijos.

De esta manera, los alumnos ya no se sentirán malos para el lenguaje (debo aclarar que el joven sabía a lo que iba y que no se fustró con la actividad) y convertir en fortaleza sus conocimientos, por medio de sentirse que alcanzaron una meta distinta a una prueba común y silvestre. además que compartir su estudio con otro que les verifique si están aprendiendo bien, es satisfactorio y que reconozcan sus capacidades y sobre todo sus avances.

A modo de conclusión, cabe señalar que el sentido de todo lo dicho en este comentario está relacionado con la búsqueda de la integración de lo emocional o afectivo del aprendizaje, lo señalo al final por que si el estimado lector no fue capaz de percibir, ya es tiempo que se enteré y vuelva al principio de este comentario personal y lo busque queriéndolo encontrar.

saludo

2005-09-01T14:08:00.000-07:00

un afectuoso saludo a todos(as) que visiten mi blog.